当人工智能浪潮席卷教育领域，“AI+教育”本应是推动个性化学习、实现教育平权的重要抓手。然而，2024年9月一场普通的AI背单词项目招商会，却让 深耕高考英语教学15年的资深名师于龙（抖音号“考神龙哥”主理人） 窥见了行业光鲜外衣下的沉疴： 借AI概念包装的微商盘，用落后技术收割家长，将教育公益属性异化为暴利工具 。
这场意外的“行业观察”，不仅让于龙毅然走上自主研发之路，更折射出AI时代教培行业的深层矛盾—— 技术赋能的初心与资本逐利的异化、标准化产品与个性化需求、家长教育焦虑与行业监管漏洞之间的博弈 。而于龙推出的 研师领学英语训练系统 ，其 直营模式、无预存规则与技术深耕 的实践，正为教培行业的重构提供了极具参考价值的样本。
乱象透视：AI噱头下的微商盘逻辑，拆解教培行业三大沉疴
“所谓的AI背单词，本质是用莱特纳盒子包装的微商盘，与AI技术毫无关联。”于龙的判断，揭开了这类项目的核心骗局。深入调研后发现，这类项目的运作逻辑，精准踩中了教培行业长期存在的 三大痛点 。
其一， 技术赋能沦为概念营销，教育产品“降配”却“溢价” 。于龙发现，该项目号称的“九宫格背单词”，本质是早已被验证存在显著局限性的 Leitner Box（莱特纳盒子） 。这种固定复习间隔的模式，无法适配不同学生的记忆差异与单词的难易分层，难以实现 精准抗遗忘 ，属于典型的“低效重复”设计。更关键的是，软件界面简陋、缺乏语境支撑与多维度训练，仅能实现机械记忆功能，却开出 每小时180元 的高价。“ 技术含量与定价严重背离，暴露的是行业借‘AI’概念收割焦虑的普遍心态 。”于龙直言。
其二， 微商代理模式重构利益分配，家长成最终买单者 。价格虚高的背后，是层层代理的抽成逻辑：180元/小时的费用中，第一层代理即可分走 90-100元 ，再叠加上级代理抽成，最终流向产品研发与教学服务的资金所剩无几。这种“ 重营销、轻教研 ”的模式，彻底扭曲了教育行业的价值分配逻辑，将教育服务异化为代理的“躺赚工具”。教育部2025年发布的校外培训预收费监管相关答复函曾指出，部分机构逃避监管、通过个人收款等方式规避资金监管，导致退费难、卷款跑路等问题频发，而该项目要求家长将 一两万元预存款直接转入代理个人微信 的操作，正是此类风险的典型体现。
其三， 预存制潜规则加剧家长负担，行业信任体系持续崩塌 。教培行业长期推行的“ 多存多优惠 ”预存规则，本质是将资金风险转移给家长。于龙发现，代理们利用家长“为孩子教育不计成本”的心理，通过话术诱导大额预存，却未提供任何正规监管与退费保障。这种模式不仅加剧了普通家庭的经济压力，更因频繁出现的“卷款跑路”事件，持续消耗着家长对教培行业的信任。 教育行业的核心竞争力应源于教研与服务，而非资本运作与营销套路 ，当行业将重心放在“圈钱”而非“育人”，其发展必然偏离正轨。
名师“逆行”：从揭露乱象到躬身实践，重构教育服务核心逻辑
“看着一个个普通家庭被收割，我无法坐视不理。”15年高考英语教学经历，曾任 新东方教学负责人与教师委员会主任 的积淀，让于龙始终坚守 “心不正，不为师” 的准则。在他看来，AI时代的教育创新，不应是概念的堆砌，而应回归 “因材施教” 的本质——利用技术实现个性化服务，同时通过模式创新保障家长权益。带着这一初心，于龙决定躬身入局，自主研发研师领学英语训练系统，试图通过 “产品+模式”的双重革新 ，破解行业沉疴。
在产品研发端，于龙打破了“教师提需求、程序员做开发”的行业常规，以 15年一线高考英语教学经验 为核心，全程主导系统的功能设计与细节打磨。“ 教育软件的核心是教学逻辑，而非技术炫技 。”于龙的研发理念，精准切中了教育软件 “教学经验无法充分软件化” 的行业痛点。为实现真正的个性化高效学习，他放弃了开发成本低、难度小的莱特纳盒子，选择采用 当今世界最先进的抗遗忘算法之一——FSRS（自由间隔重复系统） 。据了解，FSRS作为基于机器学习的新一代间隔重复算法，能够通过分析学生的记忆反馈， 动态调整复习间隔，精准降低遗忘率、减少无效复习，真正实现“千人千面”的个性化记忆方案 。
在此基础上，于龙设计了 闪现记忆、多语境记忆、二选一、三选一、消消乐、速筛六种多模态训练形式 ，形成 “从生到熟、从慢到快、从背到测”的科学训练闭环 。摆脱机械记忆，通过多维度训练深化单词掌握，让学习回归 “理解与应用” 的本质。
在模式创新端，于龙的一系列举措堪称对教培行业潜规则的 “颠覆式革命” 。一是推行 直营模式 ，彻底砍掉中间代理环节，将一对一真人领学背单词的费用降至 39.9元/小时 ，较微商盘模式 降价近80% ，让优质教育资源实现价格普惠；二是废除预存制顽疾， 取消最低预存与最少课时要求，实行“一次课一交钱” ，同时通过系统设置 禁止预存超过1000元 ，并醒目提示家长 “钱放在自己手里最安全” ；三是取消“多存多优惠”套路，实现 “无门槛最大优惠” ，让家长无需承担资金风险即可享受最优价格。
“这些举措看似‘反行业’，实则是 回归教育本质 。”于龙表示， 教育者的核心精力应放在教研与服务上，而非营销话术的设计 。这种以家长与学生利益为核心的模式，不仅规避了教育部重点监管的预收费风险，更 重建了教培服务的信任基础 。
行业启示：教培重构的关键在于“回归与坚守”
经过一年多的研发，研师领学英语训练系统已正式上线，不少学生通过系统实现了单词量的显著提升。于龙的实践，不仅为学生与家长提供了优质普惠的教育选择，更为教培行业的重构提供了深刻启示。
在技术应用层面，AI时代的教育创新需坚守 “技术服务教育” 的初心。于龙的实践印证了这一观点：拒绝用技术概念炒作，而是将FSRS算法与多模态训练结合，让技术真正服务于 “高效学习”与“能力培养” ，这才是 “AI+教育”的正确打开方式 。
在模式构建层面，教培行业的可持续发展需建立 “以用户为核心”的信任体系 。教育部持续强化校外培训预收费监管，核心目的就是规范行业秩序、保障家长权益。于龙通过直营模式、无预存规则等举措，主动契合监管导向，同时通过 透明化、普惠化的服务设计 ，重建了教培服务的信任基础。这表明， 摒弃资本逐利的短期思维，构建以教研为核心、以用户利益为导向的模式，才是教培行业的长远发展之道 。
在价值坚守层面， 教育的本质从未改变 。从新东方时期提出“ 心不正，不为师 ”，到如今躬身践行普惠教育，于龙始终坚守的，是 教育工作者的责任与担当 。他常对学生说 “学习是为了变强，变强是为了帮人，帮人是活着的意义” ，这种理念也融入了系统的每一处设计。 教育的本质是培养“完整的人” ，教培行业的重构，不仅需要模式与技术的创新，更需要对 教育初心的坚守 。
当教培行业从“野蛮生长”迈向“规范发展”，于龙的“逆行”实践或许只是一个开始。但可以肯定的是，只有更多教育从业者回归 “惠民、真诚、专业、敬畏” 的初心，才能让教培行业重现阳光，让优质教育资源真正惠及万千家庭。